班级读书会--为书香社会而奠基

王 林 博士

有些人根本没有机会培养阅读习惯-- 
   他们以后会遭遇到读写的困难， 
   且困难之高， 
   将难以应付今日世界的需求。

--史蒂芬·克拉克，《阅读的力量》一书的作者

阅读，竟会有这么大的作用与魔力吗？这里我先不讨论这个问题。我想和老师讨论的是在即将开学的新学年，你打算在教学上有什么新方法吗，你打算怎样推进学生的课外阅读活动而不会流于形式呢？这里，我要向老师介绍一个“秘密武器”，那就是--组建“班级读书会”。其实，这也不是什么秘密武器，许多老师在很多年前都曾经用过，而且有的学校还开展得相当不错。但是，我觉得是半途而废、坚持不下去的居多。我觉得最重要的是老师缺乏“经营意识”（注意，并非是为了挣钱的经营），而是在面对自己筹划的这个新事物时，缺乏通盘的考虑，比如，我可以利用的资源有哪些？我可能会遇到哪些困难？我会怎样解决？班级读书会的活动形式是怎么样的？如何开展活动？这些问题我也无法提供答案，但我会帮您一起出出主意。不过在务实之前，我们先来务点虚，回答我上面的问题，为什么阅读或者说课外阅读会这么重要？下面是我写的一篇论文的一段：

在开放和信息化的现代社会中，课外阅读的作用远不仅限于语文能力的提高。21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，死记死背将无法适应新时代的学习需求，取而代之的将是资料的收集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。1983年，在美国教育部的帮助下，由知名专家学者组成了“阅读委员会”（Commission on Reading），经过详读一万多份有关阅读的报告，委员会发布了一项名为《成为阅读大国》（Become a Nation of Readers）的报告，认为学校课程的每一项内容都根植于阅读的基础。我国关于儿童阅读状况的调查也显示，“儿童学习成绩越好，其阅读频度越高，以及其阅读时间越长，相反，儿童学习成绩越差，其阅读频度越低，阅读时间越短。”在电视、电子游戏、电脑网络日益占据学生课余生活之时，文字性（或曰纸媒体）的阅读越显重要，影像媒体对儿童的影响多有研究，此处不再赘述。例如在文学形象方面，影视提供给儿童的形象是定型化和肤浅化的，而文学却能让儿童在阅读中，籍由文字体验并通过想象，构建出自己的文学形象，所以有人说“卡通片提供的白雪公主形象只有一个，而文字书提供的白雪公主形象却成千上万”。所有这些阅读的重要性，是无法只通过课本的阅读来实现的，而且，课本由于一些限制，有时无法体现丰富性和多元性，米歇尔·艾泼（Michael Apple）和琳达·克里斯汀-史密斯（Linda Christian-Smith）都提到，所有的教科书，包括阶段性读本，都“显示--透过其内容与形式--特殊的事实建构、选择与组织那广大宇宙可能知识的特殊方法”，而这种方法，有可能使读者“受制于编辑的观点”。而课外阅读却能弥补这样的可能性局限，为学生展开一个更丰富的阅读空间。

这段话并没有涵盖我想表达的全部意思，我想进一步说的是，一个书香社会对我们是多么的重要。经常感动于俄罗斯人拿着书本排队买食物的情景，即使我们不用再为食物排队，我们还是会在等公交车时一拥而上；经常感动于英国人在壁炉前和床边给孩子念故事的情景，那时孩子感受到的岂止是身体的温暖；经常感动于美国老师拿着课外书和学生平等讨论的情景，那时的学生感受的是真正阅读的乐趣。（全是洋人，千万别给我扣“媚外”的帽子，盲目的民族情绪会使我们“盲目”。） 

那么，书香社会的奠基人是谁呢？还是您--尊敬的老师，而班级读书会就是这样的一块奠基石。无法想象，在学校里没有养成阅读习惯的学生，在社会上能主动地拿起书本。 

这里我介绍的只是班级读书会的重要性，目的是给老师们打打气，让您在遇到困难时不至于就轻易放弃。以后我会更详细介绍一些班级读书会的“经营方法”，或者和您一起商量困难的解决之途。

“新学年新气象”，我们常对学生这样说。我们自己也应该有一些新成就，看了这篇文章，你是不是有些“蠢蠢欲动”呢？那么就深呼吸一口，拱起手臂（像健美运动员一样），大吼一声：“我要举办班级读书会！”

红泥巴读书俱乐部
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