河北教育出版社 2010年03月 出版

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开本：16 装帧：精装

关注年龄： 3～6岁 6～9岁

综合推荐级别： 5.0

• "国三班"班级图书目录（一） （美阳阳妈）

• 按内容分 > 文学 > 图画书
• 按年龄分 > 3～6岁 6～9岁

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• 呵护心灵的花园——小小熊教给我们的大智慧 （林静(山东师范大学儿童早期教育研究者) ）
      这真是一本巧妙的小书，巧妙在它的主题是“情绪管理”，书中却没有一句说教，两只可爱的小小熊不经意间告诉我们一个大智慧——什么是嫉妒，它会带来什么，我们该怎么做？这还是一本及时的小书，因为我们每个人心灵的花园都有着这样的杂草，坐视不管，它们就会愈长愈茂，最终荒芜的不仅仅是花园，还有我们的人生。 
      什么是嫉妒呢？ 
      奶奶和外婆争论着爱莉更喜欢哪一只小熊，这场争论在两只小熊的内心种下了“比较”的种子，最终开出了“嫉妒”的花朵。是呀，它们是多么的一样，除了颜色不同，长得完全一样，可就是在如此的相似中才更要分清楚“谁最受喜爱”呢！小棕熊和小白熊都想尽办法让对方“更糟糕一些”，如果对方糟糕了，就开心地“笑得肚子痛”。听故事的宝贝们对这些情境不会陌生：“妈妈抱起别的小朋友，我绝不同意！”“ 都说小丽的裙子好看，哈哈，弄上泥巴，难看死了吧！”“老师坏，怎么能给他两朵小红花呢，讨厌……”讲故事的妈妈们也不会陌生：“他的有什么了不起呢，我的最好！”“怎么他就能成功呢，哼……” 
      由比较而生的“嫉妒”，每个人都有，所以我们首先要认识它、面对它。孩子之间乃至人与人之间产生的害怕别人比自己好、对别人的所得和成就感到不平、只愿意盯着别人缺点的心理就是嫉妒。 
      嫉妒会带来什么？ 
      嫉妒的花会结出什么样的果实呢？两只小熊不停比较、时时争吵、处处暗算，把快乐的生活搞得一团糟。没有共同玩耍的快乐、没有安详温馨的夜晚、没有明媚阳光下甜蜜的野餐……争斗不休的小熊全然体会不到爱莉对它们的爱，因为它们把全部的心思都放在了“比较”和“算计”中，最在乎的是：谁会贴爱莉更近一些呢？谁是最干净漂亮的呢？谁是游戏中的主角呢？谁更可爱一些呢？ 
      终于有一天，爱莉喊出“我受够你们了！” 
      嫉妒会带来什么呢？嫉妒把生活变成灰色，因为我们总是看到别人的不好；嫉妒让天空变得阴暗，因为我们不想让别人沐浴阳光……不妨和宝贝们一起做说说“嫉妒像什么”的游戏吧，在描述中更好地认识“嫉妒”：嫉妒像是一把火，烧掉了生活的快乐，烧伤了自己和别人的心；嫉妒像一副中了魔咒的眼镜，一戴上它，就只会看到别人的不好；嫉妒像一把邪恶的刷子，刷掉了生活的美景、朋友的友谊、分享的愉悦、合作的快乐…… 
      面对嫉妒，我们该怎么做呢？ 
      是什么让两只小熊从争斗不休的敌人变成相亲相爱的朋友呢？柜子上的小棕熊想到衣橱中的小白熊会“怕黑”，衣橱中的小白熊感到柜子上的小棕熊会“怕高”，正是陷入困境中的感同身受让它们第一次相互同情，试着体会对方处境下的心情。为了营救“怕黑”的小白熊，小棕熊要从高处下来，衣橱中传来了小小的加油声——正是在面对挑战的经历中，它们团结合作、相互鼓励，小白熊体会到为别人加油的意义，小棕熊也感受到友谊带给它的勇气；小白熊和小棕熊在可怕的黑暗中紧紧依偎在一起，睡得好香好甜……在共同的恐惧中，它们相互安慰、彼此依靠，最终品尝到了“一起面对”“一起克服”的不易和快乐。你们看，丢掉了“嫉妒”的小熊会欣赏别人，这时候，它们是自信的、快乐的、勇敢的、开放的…… 
      要想克服嫉妒，就要真正认识和正确面对它，要像小熊一样在切身经历中认识自己，欣赏别人；在合作中看到别人的长处，品味分享友谊和协作共赢的快乐。 
      两只小熊终于锄去了“嫉妒”的杂草，我们呢？ 
      ——努力呵护心灵的花园，让它芬芳满溢！ 
   
  
• 你能管住心里的小熊吗？ （周新京 ◎ 儿童阅读推广人 ）
      情绪管理绘本是儿童绘本的一个门类，虽然也讲故事，却主要是运用教育学和心理学原理，对儿童进行针对性的情绪调节。《你爱谁多一些》正是这样的内容。 
  　　这本绘本初读起来有点怪，因为从中看不到作为管理者的父母，孩子也不是以被管理者的面貌出现的。我们不禁产生疑问，到底谁在管理谁？ 
  　　爱莉的奶奶和外婆每人给爱莉买了一只玩具熊，两只小熊一模一样，只不过一只是白色，一只是棕色。两位老人围绕爱莉更喜欢哪只熊争辩不休，本书所要管理的情绪——嫉妒，首先通过两位老人表现出来。坐在一旁吃早饭的爱莉对此无动于衷，两只小熊却像中了魔似的，因嫉妒而展开一系列的争斗。 
  　　它们不择手段地欺辱对方，将家里弄得乱七八糟，也将对方弄得污秽不堪。这时，一直没露面的爱莉出场了，对它们高叫：“我受够你们两个了！”这通常是烦得要命的父母的口头禅。于是，作者的意图顿时大白，她是把孩子提升为父母，让玩具来扮演孩子了。父母对孩子的管理，便转化成孩子对玩具的管理。 
  　　这样做有什么妙处呢？让我们来看一看。 
  　　首先，父母们都知道，孩子有时比大人还要面子呢，脆弱的小心灵被他们自己包裹得紧紧的，遇到批评没那么容易接受，闹不好还会引发逆反行为。在绘本中列举孩子的“劣行”，警告他们不要那样做，孩子不仅不接受，还会讨厌这本书，认为它不怀好意。所以，作者聪明地避开锋芒，巧妙地帮助父母对孩子说，不要像两只小熊那样，或者不要像别的孩子那样，孩子听起来就舒服多了。他会为自己的优异感到自豪，并愿意为保持这份优异付出努力。 
  　　其次，孩子总是任性的，不管什么事都要折腾到不可收拾的地步，最后再由父母来处理。把孩子提升到父母的位置，像父母俯视自己一样去俯视小熊，既可以帮助孩子体会父母的辛苦，也能诱使孩子认识自己的顽皮与荒唐，对孩子的成长是有益的。 
  　　另外，从精神分析的角度来看，那对小熊扮演的其实就是“原我”，爱莉扮演的则是约束原我的“超我”，或处在两者之间的“自我”。这道理说起来复杂，还原到生活中就简单了。也就是说，孩子不仅可以通过与小熊和别的孩子对比来看待自己，也可以试着从父母的角度看待自己。最主要的是，她可以自己审视自己，进而管理自己。那个小爱莉的身上，复合了多种角色。 
  　　同其它优秀绘本一样，本书作者在表现既定内容时，也施展一些“手段”。否则绘本就过于直白和简单了，既提不起孩子的兴趣，也不能赋予孩子更丰富的心智启迪和艺术感染。 
  　　需要强调的是，父母自身的情绪管理，对孩子的影响也不容忽视。在这个故事里，奶奶和外婆便充当了嫉妒的发生源。当然她们是出于对孩子的爱，但将那种争辩无顾忌地展现在孩子面前，是不妥的。所幸在故事里，承袭嫉妒的只是两只玩具熊。如果在生活中，“有样学样”的便是天真可爱的孩子了。 
  　　我们还可以把前后环衬对照来看——前面是两只小熊相互争斗的场面，后面是两只小熊友好相处的情景。我们可以带孩子一项一项地分辨，实际上也是对孩子的行为加以梳理。 
  　　最后，让我们一起来欣赏一下本书的绘画吧。乍看之下，觉得这些画很普通。细细品味起来，会发现一些与众不同的地方——淡雅的色调、细腻的光影、浑圆的线条和饱满的造型。这些画会随着看的次数增加而增强对它们的好感，也就是说，它们很耐看。画家所追求的，是一种平和内敛的美，一种匀称紧凑的韵致，一种稚拙的童趣与精致的专业技法的巧妙融合。相对本书的内容而言，这种画风是十分贴切的。