如何教孩子阅读—问与答  


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【标题】阅读速度及对书的好恶
【作者】筱音爸爸
【来源】新浪亲子阅读论坛

 
 
 问:请教筱音爸爸,女儿的阅读速度及对书的好恶

作者:泠泠妈妈

自从知道这个论坛,真是受益非浅,还能得到女儿的表扬妈妈推荐的书基本上都是我喜欢,真的非常感谢筱音爸爸和这里热情的网友。现在又有问题要麻烦了。

上个星期六带女儿去书店买“窗边的小豆豆”,答应她很久了一直没有时间。结果顺便也买回了“小时候就在想的事”及“柳林风声”,买“柳林风声”时还有个小插曲,因为我看不是任溶溶的版本,就建议女儿下次去别的书店看看,结果她一下子找到了5。6个版本但还是没有任溶溶的,她实在想买最后就买了译林出版社的,那柔和的黄色的封面也很吸引我的。

从书店出来她还不想回家,就提议在外面看会儿书,我们就在绿地找了个凳子坐下,她选的是“柳林风声”,我就看“窗边的小豆豆”,大概我看了20多页,她提出:妈妈我们一起看吧。我说;好的。正准备为她读的时候。她却说:我们一起看“柳林风声”,我已经很久没有和她同看一本书了,现在晚上睡前20-30分钟的读书时间都是她看她的书我看我的书,她也不需要我参与进去。而后我们开始看,在我一页还剩3,4行时,她就翻了页,我真的很惊奇。我的阅读速度在成年人中也不能算慢,她却比我还快,接下去看也基本如此,她一般都比我快几行,当然我是每行都看的,不是一目十行的速度。为了不破坏当时的阅读气氛,我并没有让她复述内容,而且我也知道这时她也讲不出什么。尽管她平时一直说她看书很快的,但这么快我还真是没想到。这样的速度真的能看懂吗?我真是有疑问?该怎么办呢?

为了检验她的读书质量,在我的诱导下,她终于写了她的第一篇读书笔记,如下:

史记故事

最近,妈妈给我买了一本司马迁写的”史记“而改编的白话本:”史记故事粹选“我爱不释手。在里面我喜欢:尧、舜、姜子牙、孔子、老子、庄子、申不害、韩非、李斯、伯夷、叔齐、介子推、伍子胥、禹、、、、、、。我最喜欢的是禹,故事的大概是这样的:在尧时代,全国境内闹水患,民不聊生,哀鸿遍野。尧很发愁,他叫手下大臣们建议,有什么人能够治理水患。群臣们就向他推荐鲧,尧知道鲧的为人不大可靠,不想用他,可是臣子们异口同声地说:”国内可以治水的人,没有比鲧更好了,陛下为什么不试一试呢?“尧听了大臣们的建议,只好同意。他又问鲧:”你愿不愿意承担这项任务?“鲧说:”愿意。如果我治水失败,愿受死刑》“鲧治水九年之久始终没有把水患治好。尧死后,舜当了皇帝,把鲧判了死刑。舜又问大臣们:”你们建议谁治水?“大臣们异口同声地说:”鲧的儿子禹是最佳人选。“舜同意让禹治水。

禹治水13年,有3次经过自己的家门,可是他都没有进去看一看,禹的儿子十岁了还没有见过父亲一眼。虽然他用了13年时间,可是他终于成功了。水患既除,天下大治。后人也把他叫大禹或夏禹。

她现在读二年级,那篇文章小开本的有5。6页。她应该是懂了。我也不知道怎么办了。

另外前一段时间我给她看达尔的书时,先看了”了不起的狐狸爸爸“、然后是”女巫“,”查理的巧克力工厂“他都很有兴趣,还经常和我聊起书中的内容,特别是”查理的巧克力工厂“正好是周末,她看了一半我让她休息不允许看,我记得她在床上又蹦又跳要抢回书,一边很激动地和我说故事中的情节。我还第一次看见她看书看得这么兴奋呢。但是接下来给她看”玛蒂尔达“时,才看了几十页她几说不喜欢看,拒绝看了。在我的劝说下,勉强看了一小部分,可能是妒忌玛蒂尔达是个天才吧,她也不肯说。真的是很奇怪的事,我是否还要推荐她看达尔的其他的书呢?,顺便说一声,这类她带到学校去的话,一天就能看完的。

她这两天迷的是”小学生快乐语文故事“(三年级)是中山大学出版社的,我原来以为这类比较实用的书她不一定喜欢的。谁知道她喜欢到等公共汽车时还会拿出来看的。

还有对于图画类的书,她说只有在看不懂内容时才会看图的。如何引导象她这样的孩子读书。我现在已经失去为她读书的机会了,她自己也从不朗读,除了课文,其实她的朗读水平还是可以的。现在我只有在引导她英语阅读时才能享受到一起读书的快乐。

答:泠泠妈妈,我觉得你女儿现在的阅读状况还是很不错的 

看得出来,她喜欢读书,而且也有自己非常喜欢的书,这就是阅读很不错的表现。每个人都有自己的阅读偏好,这是好事情,而且每个阶段可能会表现得不同,这很正常。如果要鼓励孩子更广泛地发展兴趣,最好的办法是引导孩子多读,书自身会引导孩子走向更深更远的地方。大人如果有能力帮助引导当然最好,做不到也没有太大的关系,大人自己也有个学习的过程,现在谁都是第一次养这么大的孩子呀。

关于阅读速度。这是孩子读书的一个特点,许多孩子最初接触到一本书的时候,往往会很快读过去,因为他们首先所感兴趣的是情节,他们往往很急切地想知道“后面发生了什么”,大人出于自己的阅读习惯,往往还会注意书本的其他方面,比如语言、对话或者一些大人能够体会到的细节,但孩子在第一遍的时候往往不会关注这些细节。所以他们在很快读完一本书后,会相当准确地把握这个故事的情节脉络,但未必对一些细节特别了解。如果孩子特别喜欢这本书,就有可能重读,在反复重读的过程中,会发现越来越多的东西,还会有自己非常独特的想法。

所以,如果是一本好书的话,我主张请孩子有可能的话反复去读。但是,你不能这样说:“这本书是本很好的书,读一遍是不行的,应该多读两遍”,这样的话,孩子一般是不会接受的,甚至可能产生反感。如果真想让孩子重读(她自己未必有这样的强烈愿望时),最好的办法是与孩子聊书,或组织孩子们一起聊同一本书。聊的好的话,孩子甚至会产生“原来没有聊过,就好像没有读过这本书一样”的感觉。与孩子聊书,是一种比较特殊的能力,大人需要对孩子读的书特别熟悉,而且真心喜欢,这样就会有许多许多的话题,在聊的过程中,尽可能让孩子阐发自己的理解和想法,不要试图告诉孩子什么固定的答案。总之,如果有兴趣的话,大人可以尝试一下。

关于读书笔记。这本身是好事情,但还有一个记什么和怎么记的问题。如果每一本书都照上面那种记法,好像有点无趣,大人自己不妨自己试一下。简单一点,仅仅记下书名和读的时间就不坏。如果要多写点,可以让孩子随意写下自己的想法,哪怕是说“这本书我很喜欢”、“我有一点喜欢”、“我觉得读得很烦”这样一些话,也比重复书上的东西好一些。因为阅读并不重在一定“读到了什么”,而在于“我对读什么有什么感受和想法”。孩子可以从最简单直接的评价开始,学会表达自己,与阅读对象沟通。而不是简单“我读过了什么,书里有什么”这样一种过程。

另外,关于图画阅读,对于大多数已经习惯阅读文字的大人和孩子来说,的确是一种遗憾,我们已经很习惯于先从文字中去寻找信息,“读不懂”的时候才去看图画。如果有条件的话,可以带孩子去读一些外文图画书、繁体字图画书、无字书,从简单的开始。

 
   
 
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