据我的了解，不少孩子的确有这样的现象。但也分不同的情况：

一种情况，那本书的内容、情节非常吸引孩子，孩子急不可耐地想要往下读，这样导致的丢字、落字。

这种情况，我觉得好办，不妨让孩子一气读完，找到有趣的点，引导孩子反复，或者大人以愉快的心情与孩子聊聊书中好玩的东西。

一种情况，那本书的内容孩子并不是特别感兴趣，既然大人要求一起读，就陪着大人应付，这样随意多字少字也是很正常的。

出现这种情况，就换孩子喜欢的感兴趣书。

一种情况，那本书的内容或文字对孩子来说相对难了一点，面对得久了，渐渐就疲了，自然也读“错”了。

出现这种情况，就换对孩子来说相对简单的书。

总体上说，儿童的阅读不是像非常有经验的大人那样“细嚼慢咽”的，他们更像是“囫囵吞枣”，如果觉得书有意思、好玩，他们会一古脑儿全“吃”进去，然后慢慢消化，消化的过程有时可能长达几年。

另外，儿童的阅读也不像大人那样有比较强的功利目的。大人可以觉得“这本书有用”就去耐心读，哪怕再无趣，也能勉强自己如修行一般苦读，因为大人可以从读之外的事情上获得乐趣，比如说考上一个职业资格或拿到什么职称，想到有望提工资或其他，再苦也读得下去。但孩子不是这样，很难有什么特别的功利目的吸引他们去“修行”，他们特别倾向于“轻松、简单、愉快、无目的”的阅读，这种阅读，更能体味阅读本身的快乐。所以，我倒是很羡慕孩子的。

孩子从“轻松、简单、愉快、无目的”的阅读中可以学到更多的东西。但是，现在大多数大人不能明白这一点，往往希望孩子尽快“学会”阅读，如果“不会”（不能按照大人所理解的那种“会”），就要想方设法让孩子“会”。结果往往是，孩子可能是真“会”了，同时也不“爱”读书了。

所以，我一般不推荐“纠正”孩子阅读“错误”的方法，只要孩子“爱”阅读，自然就“会”的。没有“爱”而不“会”阅读的，只有“会”而不“爱”阅读的。

如果要提一点具体的建议，我建议，尽量减少在阅读的过程中“检查”孩子的做法。更多地尝试多为孩子读书，也通过建立阅读环境的方法鼓励孩子自己读，更多地尝试在“轻松、简单、愉快、无目的”的状态下与孩子一起享受阅读。